2025年12月10日
周口市第六幼兒園教師靳明明
靳明明老師教孩子們畫畫。
□王怡雯/文 田家瑜/圖
在我市有這樣一位幼兒教師，她用十一年的堅(jiān)守，在這片希望的土地上，為孩子們營造了一片成長的綠洲。周口市第六幼兒園教師靳明明以專業(yè)、愛心與智慧，詮釋著幼兒教育的真諦，成為孩子們心中“永遠(yuǎn)等我們放學(xué)的向日葵”。
鄉(xiāng)土化教學(xué)：讓教育在田間地頭生根發(fā)芽
作為省級骨干教師，靳明明深知城鄉(xiāng)接合部幼兒教育的特殊性。在一次省級課題“民間故事德育”研究中，她創(chuàng)新性地將鄉(xiāng)土資源融入教學(xué)。
“起初有些家長不理解，認(rèn)為這些‘土東西’登不上大雅之堂。”靳明明說，但她堅(jiān)信，教育應(yīng)該從孩子們最熟悉的環(huán)境出發(fā)。她帶領(lǐng)教研組的老師們，深入周邊村莊，收集周口本地農(nóng)諺、民間故事，用玉米芯、花生殼、稻草秸稈等材料制作教具。
經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，這些看似普通的鄉(xiāng)土材料在靳明明手中煥發(fā)出教育活力：本地農(nóng)諺變成了趣味十足的語言游戲，稻草秸稈拼出了精美的傳統(tǒng)圖騰，花生殼貼成了生動(dòng)的二十四節(jié)氣畫卷。更令人欣喜的是，通過“德育故事大王”等活動(dòng)，幼兒的語言表達(dá)能力達(dá)標(biāo)率從75%提升至95%。
生活化課程：在實(shí)踐中學(xué)科學(xué)、長智慧
“如何提高我們這里孩子的科學(xué)認(rèn)知水平？”這個(gè)問題一直縈繞在靳明明心頭。在參加完一次專業(yè)培訓(xùn)后，她決定將培訓(xùn)所學(xué)與本地實(shí)際相結(jié)合，開發(fā)生活化的科學(xué)課程。
她帶著孩子們將廢棄的礦泉水瓶改造成自動(dòng)灌溉系統(tǒng)；在菜園的泥地里尋找昆蟲足跡；用雞蛋托建造“螞蟻宮殿”。這些看似簡單的活動(dòng)，卻蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識。
“我的豆苗昨天長高了三毫米！”孩子們捧著發(fā)芽記錄冊，驕傲地向同伴展示自己的觀察成果。在整個(gè)過程中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了測量、記錄，更培養(yǎng)了細(xì)心觀察的好習(xí)慣。
“科學(xué)就在生活中?！苯髅髡f，“我們要做的是引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索。”她的科學(xué)課程不僅激發(fā)了孩子們的好奇心，也讓家長們看到了孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
晚霞中的守望：做留守兒童的溫暖港灣
每天放學(xué)前十分鐘，靳明明的教室就會(huì)變成一個(gè)溫暖的“秘密花園”。這里是留守兒童的歡樂天地，孩子們在這里可以玩游戲、讀繪本，等待忙于工作的家長。
小浩（化名）的爺爺經(jīng)常要忙到很晚才能來接孩子。有一天，老人帶著一筐剛從地里摘下的玉米來到幼兒園，玉米上還沾著新鮮的露珠?！敖蠋?，把孩子交給您，我們一百個(gè)放心。”老人樸實(shí)的話語，道出了家長們的共同心聲。
十一年來，這樣的溫馨場景每天都在上演：靳明明牽著怕生的幼兒穿過嘈雜的校門；在班級群里反復(fù)發(fā)送防溺水等安全提醒；陪著孩子們做游戲、讀繪本，直到最后一名孩子被家長接走。
“在城鄉(xiāng)接合部從事幼兒教育工作，需要更多的耐心和等待?！苯髅髡f，正是這種日復(fù)一日的堅(jiān)守，讓教育的種子在這片土地上生根發(fā)芽、茁壯成長。
扎根鄉(xiāng)土：做教育均衡的踐行者
有人將青春獻(xiàn)給都市的繁華，但靳明明卻選擇做土地深處的“毛細(xì)根”，默默滋養(yǎng)著城鄉(xiāng)接合部的孩子們。在她的努力下，周口市第六幼兒園不僅成為孩子們成長的樂園，更成為周邊社區(qū)的教育文化中心。
“每個(gè)孩子都值得擁有優(yōu)質(zhì)的教育。”這是靳明明始終堅(jiān)持的信念。十一年春風(fēng)秋雨，她依然堅(jiān)守在幼兒園門口的梧桐樹下，當(dāng)天際泛起溫柔的暮色，她張開雙臂，將那整片童年的星河擁入懷中。
在這片充滿希望的田野上，靳明明用十一年的堅(jiān)守證明：教育沒有城鄉(xiāng)界限，只要有愛的澆灌，每一顆種子都能綻放出獨(dú)特的光彩。她的故事，也激勵(lì)著更多教育工作者投身城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的偉大事業(yè)中。
